承原本第6834篇的發文，由於推文有板友提過想知道教學成效如何，所以
想說分享給大家。一樣僅提供給J公館有興趣的板友，嚴禁轉載。
稍微多拖了一週，一方面想說作業慢慢改，另一方面也是有點擔憂是否有後
續效應，例如會接到投訴電話之類的。如果出了事還發文，結果把這個版拖下水
就不好了^^”目前是都沒什麼事，反倒有學生來告訴我家長覺得這個課程很棒。
作業的部分有兩題是比較關鍵的，一題是問學生印象深刻的片段和原因，這
一題回答的同質性比較高，主要整理如下：
1. 選手術室告白的理由：曉婷身體狀況不佳的情況下，又知道思瑤騙她十年，
還能奮不顧身拿針筒戳偉哲，想要救思瑤(學生說果然是真愛)。
2. 選向慧萍媽出櫃的理由：瑤婷很勇敢向媽媽說明相愛的事實，而且沒想到慧
萍媽媽沒有堅決反對(學生原本預期媽媽會暴走)
3. 選思瑤KISS被狗撞：想不到有人會為了救狗被車子撞到快死掉
這裡想註記一件事：
有個孩子看了這一段寫說，「想不到同性戀也是會做好事的，我以為他們通通是壞人」
。他是個愛貓狗的孩子，我想這是他對這一段特別有感覺的原因。不過，當然事後評語
要提醒他愛的對象不同不影響一個人的道德囉！
4. 選簽手術同意書的理由：愛思瑤的曉婷不能簽，反而是恨思瑤的偉哲能簽，
學生覺得太不公平，而且也說那萬一他不簽，思瑤死掉怎麼辦。這一段是最多人
選的，大家好像頗能感受到不能救愛人的痛。
5. 選天翔到病房嗆思瑤的理由：討厭天翔趁人之危和一直強調家族名聲(學生覺
得思瑤很可憐)
6. 選瑤婷車上談話的理由：面對社會壓力和家人反對，瑤婷兩人還能互相鼓勵
攜手走下去(學生覺得很佩服)。
7. 選天翔對思瑤見死不救的理由：天翔太可惡(學生覺得這人為了謝家的聲望
和自己的面子做到這樣非常過分)。
8. 選婚禮告別的理由：瑤婷兩人都是站在為對方好的立場上分手，學生覺得相
愛又不能夠在一起很悲劇。
另一題是開放性的提問，讓學生去想自己會支持復合還是分離？這一題其實是我
用來了解學生看完影片以後，他們究竟對非異性戀的想法是什麼？
支持復合的有幾個原因：
1. 好不容易遇到相愛的人，不要管別人怎麼想啦！(真愛無敵第一型)
2. 有愛就可以超越一切走下去(真愛無敵第二型)
3. 強迫她們和不愛的人在一起，只會造成更多人的痛苦(開始有點在思考)
4. 這個社會違反人權，明明每個人都應該有愛人的權利(終於寫出社會意義)
支持分離的也有幾個原因：
1. 法律上不同意就是不行，而法律是不能隨便改的(法律至上型)
2. 社會上那麼多人反對，這樣在一起壓力會很大，說不定最後會自殺(超悲觀型)
3. 世界上有很多好男人，她們只是沒遇到，應該多試試和男生在一起。反正瑤
婷本來就是雙性戀。(這麼說的我真的很懷疑他們有沒有認真在上課…)
課程反思：
這次進行這個課程收穫很多，尤其是發現用了兩年的時間努力訓練學生獨立
思考的能力是很有成效的，炸出一堆頗有想法的潛水人(平常上課都不講話的)。
原本在剪輯影片時，有些憂心學生看完會對瑤婷的感情悲觀，以為社會反對
的戀情必定不幸福，結果…反倒激出一堆相信真愛無敵的小鬼。我被迫寫了很多
提醒這些一頭熱小孩的話，畢竟人生不是只有愛情啊！還是有很多必須面對和處
理的事。
上次推文有板友問，學生會不會被推坑。哈哈~其實真正有興趣的人不多耶，
大家聽到是三立八點檔都……(泣台要好好檢討)，還真的有人給我翻白眼(冏)。
如果問我，這個課程的目的是什麼？我和所有的學生以及願意支持我的同事
說的都一樣：「希望透過教學上的努力，讓社會少一分歧視，多一分尊重，相信
有一天尊重差異，化悲劇為喜劇的理想會實現。」
最後的小短文是學生寫的，我只有小修一下，
也許各位可以感覺到他看完瑤婷剪輯以後思考上的變化：
「一般人會說男女相愛被迫分開很可憐，但是他們卻會去拆開同性戀，為什
麼？一樣是愛啊！所以這是多數暴力啊！用多數人的異性戀去否定同性戀。我支
持同性戀的，但我要講一下臺灣目前沸沸揚揚的議題──多元成家。先說我認為
同性戀OK，但多元成家我原本不支持，因為以現在的社會來說，多數的家庭成
員還是爸爸、媽媽和孩子，以前我會覺得同性戀無法給孩子健全的家庭，而我發
現那個想法不也是多數暴力嗎？為什麼異性家庭能給的，同性家庭不能給？只是
異性家庭是父母，同性家庭是父父或母母，所以最近想，我們憑什麼否定同性家
庭是不健全的呢？以這個角度來看一下瑤婷戀，婷孩子的問題。以前我覺得同性
家庭會缺少父愛或母愛，現在想想不都是愛嗎？說缺少的應該是在社會上被嘲笑
之類的，但那是社會的問題。如果說每個人都能以平常心去看待同性家庭，那孩
子就不會因為身在同性家庭而被嘲笑了。即使是同性家庭也能給孩子與異性家庭
一樣的愛。
我們不會因為接受同性戀而失去什麼，但他們卻會因為我們的排斥而失去幸福」
短文說明：
改到這篇文時，我和大家一樣感動，感動於13歲孩子的同理心，和他願意
深入地去思考社會現象，於是找了他聊聊天，想知道他為什麼這麼特別。
學生告訴我，媽媽從小就告訴他，要當一個會思考的人，光會讀書沒用，所
以久而久之，他便習慣自己去想很多事。可是，在學校他的思考能力很少被稱讚，
大家幾乎都只看到成績單。他說我是第一個稱讚自己這個能力的老師，也相信學
會思考是臺灣未來教育的重要走向。
身為老師只是在追求一個可能性，期許學生在某一堂課的moment能聽進課
程內某句有意義的話，進而願意去思考一些人生重要的議題，僅止而已。我們能
做只有啟發和引導，老實說很有限。有些學生曾跟我說，老師謝謝你告訴我們要
勇敢追夢，謝謝你願意支持我的夢想。
但協助你們也是在追我自己的夢啊！我只是在做自己想做的事而已^^。
說也諷刺，和身旁的同事能聊的常常就是團購和家庭，能夠討論社會時事和
各種重要議題的反而是學生。我都忍不住想，這個社會到底誰才是真正的中二
呢？不要小看國二生，他們的想法有些比許多大人更成熟。我改他們的作業時，
都感到自嘆不如呢？(其實是老師自己太弱，哈哈~)
後記：
1. 感謝曾經在6834篇推文內為我加油的板友，J公館的家人真的很溫暖(像太陽)
2. 感謝板大在我發完6834那篇文後丟給我人生第一個水球幫忙打氣。板大真的
是很體貼很正向的好人，要告白的趕快上啊！(這是重點)
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想說分享給大家。一樣僅提供給J公館有興趣的板友，嚴禁轉載。
稍微多拖了一週，一方面想說作業慢慢改，另一方面也是有點擔憂是否有後
續效應，例如會接到投訴電話之類的。如果出了事還發文，結果把這個版拖下水
就不好了^^”目前是都沒什麼事，反倒有學生來告訴我家長覺得這個課程很棒。
作業的部分有兩題是比較關鍵的，一題是問學生印象深刻的片段和原因，這
一題回答的同質性比較高，主要整理如下：
1. 選手術室告白的理由：曉婷身體狀況不佳的情況下，又知道思瑤騙她十年，
還能奮不顧身拿針筒戳偉哲，想要救思瑤(學生說果然是真愛)。
2. 選向慧萍媽出櫃的理由：瑤婷很勇敢向媽媽說明相愛的事實，而且沒想到慧
萍媽媽沒有堅決反對(學生原本預期媽媽會暴走)
3. 選思瑤KISS被狗撞：想不到有人會為了救狗被車子撞到快死掉
這裡想註記一件事：
有個孩子看了這一段寫說，「想不到同性戀也是會做好事的，我以為他們通通是壞人」
。他是個愛貓狗的孩子，我想這是他對這一段特別有感覺的原因。不過，當然事後評語
要提醒他愛的對象不同不影響一個人的道德囉！
4. 選簽手術同意書的理由：愛思瑤的曉婷不能簽，反而是恨思瑤的偉哲能簽，
學生覺得太不公平，而且也說那萬一他不簽，思瑤死掉怎麼辦。這一段是最多人
選的，大家好像頗能感受到不能救愛人的痛。
5. 選天翔到病房嗆思瑤的理由：討厭天翔趁人之危和一直強調家族名聲(學生覺
得思瑤很可憐)
6. 選瑤婷車上談話的理由：面對社會壓力和家人反對，瑤婷兩人還能互相鼓勵
攜手走下去(學生覺得很佩服)。
7. 選天翔對思瑤見死不救的理由：天翔太可惡(學生覺得這人為了謝家的聲望
和自己的面子做到這樣非常過分)。
8. 選婚禮告別的理由：瑤婷兩人都是站在為對方好的立場上分手，學生覺得相
愛又不能夠在一起很悲劇。
另一題是開放性的提問，讓學生去想自己會支持復合還是分離？這一題其實是我
用來了解學生看完影片以後，他們究竟對非異性戀的想法是什麼？
支持復合的有幾個原因：
1. 好不容易遇到相愛的人，不要管別人怎麼想啦！(真愛無敵第一型)
2. 有愛就可以超越一切走下去(真愛無敵第二型)
3. 強迫她們和不愛的人在一起，只會造成更多人的痛苦(開始有點在思考)
4. 這個社會違反人權，明明每個人都應該有愛人的權利(終於寫出社會意義)
支持分離的也有幾個原因：
1. 法律上不同意就是不行，而法律是不能隨便改的(法律至上型)
2. 社會上那麼多人反對，這樣在一起壓力會很大，說不定最後會自殺(超悲觀型)
3. 世界上有很多好男人，她們只是沒遇到，應該多試試和男生在一起。反正瑤
婷本來就是雙性戀。(這麼說的我真的很懷疑他們有沒有認真在上課…)
課程反思：
這次進行這個課程收穫很多，尤其是發現用了兩年的時間努力訓練學生獨立
思考的能力是很有成效的，炸出一堆頗有想法的潛水人(平常上課都不講話的)。
原本在剪輯影片時，有些憂心學生看完會對瑤婷的感情悲觀，以為社會反對
的戀情必定不幸福，結果…反倒激出一堆相信真愛無敵的小鬼。我被迫寫了很多
提醒這些一頭熱小孩的話，畢竟人生不是只有愛情啊！還是有很多必須面對和處
理的事。
上次推文有板友問，學生會不會被推坑。哈哈~其實真正有興趣的人不多耶，
大家聽到是三立八點檔都……(泣台要好好檢討)，還真的有人給我翻白眼(冏)。
如果問我，這個課程的目的是什麼？我和所有的學生以及願意支持我的同事
說的都一樣：「希望透過教學上的努力，讓社會少一分歧視，多一分尊重，相信
有一天尊重差異，化悲劇為喜劇的理想會實現。」
最後的小短文是學生寫的，我只有小修一下，
也許各位可以感覺到他看完瑤婷剪輯以後思考上的變化：
「一般人會說男女相愛被迫分開很可憐，但是他們卻會去拆開同性戀，為什
麼？一樣是愛啊！所以這是多數暴力啊！用多數人的異性戀去否定同性戀。我支
持同性戀的，但我要講一下臺灣目前沸沸揚揚的議題──多元成家。先說我認為
同性戀OK，但多元成家我原本不支持，因為以現在的社會來說，多數的家庭成
員還是爸爸、媽媽和孩子，以前我會覺得同性戀無法給孩子健全的家庭，而我發
現那個想法不也是多數暴力嗎？為什麼異性家庭能給的，同性家庭不能給？只是
異性家庭是父母，同性家庭是父父或母母，所以最近想，我們憑什麼否定同性家
庭是不健全的呢？以這個角度來看一下瑤婷戀，婷孩子的問題。以前我覺得同性
家庭會缺少父愛或母愛，現在想想不都是愛嗎？說缺少的應該是在社會上被嘲笑
之類的，但那是社會的問題。如果說每個人都能以平常心去看待同性家庭，那孩
子就不會因為身在同性家庭而被嘲笑了。即使是同性家庭也能給孩子與異性家庭
一樣的愛。
我們不會因為接受同性戀而失去什麼，但他們卻會因為我們的排斥而失去幸福」
短文說明：
改到這篇文時，我和大家一樣感動，感動於13歲孩子的同理心，和他願意
深入地去思考社會現象，於是找了他聊聊天，想知道他為什麼這麼特別。
學生告訴我，媽媽從小就告訴他，要當一個會思考的人，光會讀書沒用，所
以久而久之，他便習慣自己去想很多事。可是，在學校他的思考能力很少被稱讚，
大家幾乎都只看到成績單。他說我是第一個稱讚自己這個能力的老師，也相信學
會思考是臺灣未來教育的重要走向。
身為老師只是在追求一個可能性，期許學生在某一堂課的moment能聽進課
程內某句有意義的話，進而願意去思考一些人生重要的議題，僅止而已。我們能
做只有啟發和引導，老實說很有限。有些學生曾跟我說，老師謝謝你告訴我們要
勇敢追夢，謝謝你願意支持我的夢想。
但協助你們也是在追我自己的夢啊！我只是在做自己想做的事而已^^。
說也諷刺，和身旁的同事能聊的常常就是團購和家庭，能夠討論社會時事和
各種重要議題的反而是學生。我都忍不住想，這個社會到底誰才是真正的中二
呢？不要小看國二生，他們的想法有些比許多大人更成熟。我改他們的作業時，
都感到自嘆不如呢？(其實是老師自己太弱，哈哈~)
後記：
1. 感謝曾經在6834篇推文內為我加油的板友，J公館的家人真的很溫暖(像太陽)
2. 感謝板大在我發完6834那篇文後丟給我人生第一個水球幫忙打氣。板大真的
是很體貼很正向的好人，要告白的趕快上啊！(這是重點)
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