公視紀錄觀點 夏夏的聯絡簿 - 公視

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我算是看過這部片兩次，第一次是以比較局外人的身分看的，看完的感覺是氣憤填膺，認
為這樣的學校，這樣的教育真是讓人絕望；當我經過實習的洗禮之後，今天再來看這部片
，對於片中所描述的實習教師眼中的觀點，不但沒有更加感同身受，反而充滿了滿腹的質
疑。

片中所述的許多教育上的理念、方法，其實都是必須綜合多方面的觀點才能有所推斷、結
論的，但是影片總是只呈現單方面論調；雖然說紀錄片原本就常常不是中立的，常常會有
個人觀點在其中，但若是一部紀錄片，宣傳某種理念的意味濃厚，而這個理念又是灰暗、
破壞性的，那麼實在無法令人心服。看完整部片，我最大的感覺是，導演在剪輯之初，甚
或是拍攝之初，就已經使用他的生殺大權，判給錦和，也判給台灣的教育一個死刑了。

片中質疑活動太多，但若活動太少，學生如何多元化學習？學生自治市長的權限在哪裡？
政見無法兌現是學校的責任嗎？學生是否真的時時刻刻受到監視？閱讀是不是該寫心得？
校長是不是真的把學校當成軍隊在管理？實習老師是否太多雜務？許許多多的問題，我們
看不到真實的再現，看不到多方面的意見與考量，只看到一幕幕煽動的剪輯鏡頭，一點一
滴的讓觀者對教育的信心沉淪。

講台上的學生朗讀著「讀書真趣味」，教室裡的學生聽寫著「任人擺佈」、「苦惱」，這
兩段畫面其實沒有任何意涵，學生朗讀跟聽寫原本就是正常的活動。但是原本中立的畫面
，被剪成了最無情的反諷，影片的意圖在此顯露無疑。教育是可以批評的、可以質疑、可
以討論的，但若批評成了辱罵，質疑成了叫囂，討論流於灌輸，那麼，建設性的意義何在
？難道，讓老師們悲觀的認為自己只能是片中所云「任人擺佈的機器」，讓觀眾對台灣的
教育絕望、放棄，才是影片的目的？

教育的多元化、權力下放、快樂學習、帶著走的能力、讓教育的主體回歸學生、甚至後現
代的教育思潮，都是現在的教育所努力的目標，雖然仍有許多現實面的困難，但是體制內
眾多教師的努力，卻是不能被抹拭的。體制外的批評、冷眼是很容易的，但是它對整個體
制造成的負面影響，需要多少體制內的力量才能挽回。在現在這個任何人都對「教育」二
字可以有所抱負、見解、評論、批評的時代，真正永遠在體制內奮鬥的眾多基層教師們，
又有多少人真誠的投予支持和關愛的眼光？

p.s.後來才知道有「內幕」的傳言，不過，即使內幕不存在，對影片觀點的偏頗質疑仍存
在。


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