強力推薦：《學校2013》（上）劇情篇 - 韓劇

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本來預計一篇心得完結的，但實在太愛這部作品了，
不知不覺寫著寫著就爆字數，只好分成上下兩篇。
上篇主要談我最有感受的劇情，下篇會針對角色聊聊感受。







認識我的人大概知道，我對韓劇向來不以為然，甚至曾毫不諱言韓國是世界上最
後一個我想去旅行的國家。從我接觸劇集到現在，日劇、影集……不可勝數，韓
劇完整看完的就那麼一部──《魔王》。在此不討論為何我如此根深蒂固排斥韓
劇，但我可以肯定地說，看完《學校2013》後，我那固有的觀念竟然徹底被連
根拔除。我開始尋找合我胃口的韓劇，沒日沒夜地觀賞。並差點在五月初難得有
假的期間，衝動買下飛往戰爭前線──首爾的機票XDD。

可以說因為《學校2013》，我開啟了新世界的大門。（笑）

當初網友推薦我這部作品時，其實我抱著極深的疑懼。因我個人職業的緣故，我
並不是很喜歡校園劇。尤其在看多了日本那些老梗到不行、以收服神奇寶貝為目
標、大讚大揚順理成章美好的校園劇，我實在厭倦、也失去信心了。當然這並不
代表日本沒有優秀的作品，《Rookies》、《我們的教科書》等都是我愛不釋手的
傑作。但以師生關係為主軸，並能真實貼切地呈現師生的互動、老師在教學帶班
的各種堅持、無奈與挫折，以及學校面對家長、外界必須承受的沉重與難處，我
認為《學校2013》在這幾方面大大勝出我以往所看過的校園劇。

正如大多數的校園劇，《學校2013》選中了菜鳥老師鄭在仁（張娜拉 飾）為主
角，讓她管理難搞的二年二班。可如果你以為鄭老師只要耍耍嘴皮子，順應情勢
做點感動學生的事，便能拉攏他們的目光的話，未免低估編劇了。

我之所以這麼喜歡這齣戲，就是因為編劇毫不隱諱地將現實攤在陽光底下。他沒
有讓鄭老師開外掛，沒有給予她「顯赫」或「特殊」的背景，與大部分的老師一
樣，她只是一個平凡、認真、有點教學理想的人。

第一集她制止班上的混混（吳正浩）使用手機，反被吳正浩抓住手腕，差點被揍，
當時她大喊同學幫她，但班上沒有一個人願意出手。

我還記得這幕帶給我的衝擊，原來這部作品遠比我想像得還要精采、寫實。

我在鄭老師的身上彷彿看見自己，所以我幾乎是一路哭著看完。

當鄭老師無所適從，坐在操場對資深的趙老師說「好像沒有一個我能做的事」，
我不顧周遭是否有人，眼淚就飆出來了。好多次好多次我也有過這樣的感覺，想
為學生盡心盡力，卻不知從何著手，即便做了，他們也未必領情。處在這種矛盾
中，進退維谷，落到一個無能為力的地步。

此時，第二位老師姜世燦（崔丹尼爾 飾）登場了。姜老師是補習界名師，被校
長網羅來提昇該校成績。活招牌的他對學生總是保持一定的距離，因為過去的事
件，他深怕再與學生產生羈絆，因此總是淡漠地看待周圍。

他與鄭老師宛若站在天秤的兩端。鄭在仁是死死抓住學生手不放的那種老師，不
願也不捨得放棄。姜世燦則是秉持「如果不能負責到底，不如趁早放手」的態度。
乍看之下，兩人的教育理念背道而馳，但持續觀賞下去，我才明白編劇是透過兩
人想法的衝突，折射出中間的灰色地帶，藉此告訴我們：

教育理念，沒有絕對的完美。同樣的，也沒有絕對完美的老師與學生。我們（師
生）都在相互學習，彼此成長。

教師不是萬能，無論是初出茅廬的鄭老師，或老練出色的姜老師，都會面臨各式
各樣的困境。就像劇中其它的資深老師所言：

哪裡沒有教學苦惱的教師呢？

但縱使苦惱，我們老師仍得一步一步咬牙撐下去。因為我們面對的是人，是將來
支撐社會的那群中流柢柱，倘若無法教育他們擁有正確的價值觀，這個社會將變
得多恐怖？

然而，看看劇中的二年二班，這個工程有多浩大、多艱辛，大家並不難想像。
別以為編劇誇大其辭，二班是存在的，就在每一間學校裡。

所以看著鄭老師與姜老師一路走來，我無法置身其外，這部作品切切實實地道出
我們為人師者的心聲。例如：第五集鄭老師因為班上偷試題與霸凌同學的事，憤
怒地渾身發抖，用自己的手掌將全班打了個遍，直至滿手通紅，發顫不已。

這種經驗，我也有過（除去體罰的部分）。

而那種心痛，筆墨難以形容。

學習不好沒關係，闖禍也沒關係，但當學生居然「以非為是」，認為偷東西沒有
什麼了不起時，那種態度會將老師的心切得碎碎的。更令人沉痛的是，往往講出
這些話的學生，不是像吳正浩那種小混混，反而是你以為應該要懂事的認真學生。

之後鄭老師為了讓班上上課不要睡覺，嘗試分組教學，卻受挫連連，學生的回饋
表一味地否定她的努力，這段我也十分感慨。常態分班之下，誰能對授課充滿自
信呢？鄭老師為的是班後段，姜老師為的是班前段，兩人都沒有錯，只能說教育
有時就是這麼無可奈何。

最令我傷心、哭到不能自己的，大概就是二班幾乎集體拒絕鄭老師擔任他們班導
這幾集。

我的同學跟我說過：她曾以為只要盡心盡力為孩子付出，孩子自然而然就會站在
她這邊。但後來她才發現，所謂的信任竟如此脆弱，學生可以輕易地因為一點小
事，徹底否定老師之前的用心。而他們大概永遠不會瞭解，這種打擊對老師而言，
是多麼地慘忍，幾乎等同令人絕望的「背叛」。

所以鄭老師望著班上寥寥幾人舉手要留下她時，內心有多疼痛、多絕望，我完全
可以理解。

被孩子們拒絕的老師，是沒有資格當老師的。

不管是孩子們還是世界，我是沒辦法了。

學校的前輩曾這麼說：身為老師啊，在漫長的教學生涯裡，總是會被學生深深傷
個幾次。

姜老師拚命挽留鄭老師，因為他的榜樣就是她，鄭老師是他一直想要成為卻無法
成為的那種老師。可是這樣的挽留，我反倒更感悲傷。

姜老師你都做不到的事情，為什麼要讓我來做？

鄭老師說出了我的想法，如此出色的人都做不到，誰能做得到呢？

然而，正如我前面所言，這世上沒有完美的老師。既然如此，鄭老師就沒有放棄
的理由。學生帶給我們的傷痕或許一輩子都會留在心頭，可是轉身不管時，我們
真的會比較快樂嗎？若是，鄭老師不用站在走廊外，望著教室內的學生落淚；
姜老師不會如此矛盾，更不會萌生挽留鄭老師的情感了。

我想起希臘有個神話：有位名叫薛西弗斯的國王，因為觸怒天神，被處罰每天推
石頭到山上。可是一旦他將石頭推到山頂，石頭就會從山上滾下來，然後薛西弗
斯必須再次轉過身，繼續將石頭推上山。

卡繆的哲學書上說：人活著的意義就在薛西弗斯轉身的那瞬間。明明經歷過無數
次的失敗，卻未曾放棄，仍然有勇氣繼續推動巨石。

我覺得老師這份工作就像薛西弗斯，我們不斷地鞭策學生前進，但更多時候他們
會自動或被迫後退，我們只能再度轉身，不拋棄不放棄地推著他們的腳步向前邁
進，而那或許就是我們之所以堅持這份工作的意義。

這也是本劇一貫的風格，儘管劇中不斷告訴我們現實的艱難，卻從未撤去希望與
光明。現實確實不盡美好，甚至更多時候令人難受，相信從結局可以感受得到。
然而，劇末學生散盡，兩位老師依然在教室等候，這幅美好的畫面，不恰恰象徵
未來有無限的可能性？






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「您怕不怕四周的人如何評價您？」

「我努力的結果既然是這樣，那我也沒辦法呀！」

－－乙一《瀕死之綠》

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