詹老師其實還不錯阿 = = - 臺劇

※ 引述《hikid (水鏡學堂掃地僧...)》之銘言：
: 老師沒有權利放棄學生
: 這是一句最近常常出現在新聞的話!
: 不管學生再壞 再墮落 我們還是要幫他找回他的路
: 不因為什麼 只因為學校放棄了一個 兩個 三個
: 社會就以倍數增加不良少年...........
: 更有可能在這裡面放棄了
: 愛因斯坦 林肯 盧梭 愛迪生 ......
: 老師真的不是這麼好當的
: 誤人一生的悔恨 也許只有教書十幾年後 才能感受的到.....
: 怨念阿..........希望週遭有要當老師的板友 加油了 ..

很多人在討論詹老師這個人的時候,

總是喜歡以教學上的表現來探討,

並以此稱他是認真負責的好老師,

這樣的好其實只有一半~

的確,在台灣公利的環境之下,

只要把小孩的功課搞好,沒有人會去管你怎麼教,

但是教育不只是在學科成績的高低上,

還包括了德性及人格的養成,

都會在學校教育中受到影響,

否則我們的成績單上不會有一欄叫德育,
(很釣詭的是...德性竟然可以被打分數...)

我們也不會有公民道德這樣的一門課,

只是由於教育環境的失敗,

讓這很重要的一部份被遺忘,

大家的焦點往往只放在成績好不好,

而從來不管孩子的人格發展健不健全,

個性是否有產生負面的發展?

這難道不是一個人比成績更重要的地方嗎?



當然,有人會說這是家庭教育該做的,

我也不否認家庭對此也有很重要的影響,

但到了我們開始要去上學的年紀後,

每天待的最久的地方難道不是學校嗎?
(睡著的時間當然不算)

難道這方面不該重視?



詹老師從威逼學生對付其他的學生,
(一開始逼謝政傑說是誰要唱歌) (利用汝浩對付謝政傑)

利用教學職權公然羞辱學生,
(讓學生在臺上算題目不准下台, 丟考卷)

公然說謊還面不改色, 說話不算話,

對學生存有報復心理等等...諸如此類的行為,

哪一項有資格為人師表的?



在德育上, 詹老師可以說是只有零分了,

當然也可以說, 詹老師也是大環境的受害者,

他從小受的教育也沒教給他好的德行,

只教他重視成績, 所以他長大也只知道這樣教小孩,

看到學生成績不好或退步,

從來不知道關心了解背後的理由,

而只會怒言以對~
(不要再說老師沒心力關心那麼多人的事了, 老師本來就沒那麼好當)



真要探討據中的師生問題,其實有太多可以講了,

我也只能挑其中一些來講,

小傑當然也有錯,

但詹老師也的確稱不上是好老師,

這齣劇本來就不是善惡二元論可以說明白的~



每次看到很多人認為都是小傑的錯,

就有種心痛的感覺...



很多小孩本來不會變壞的,

小孩還在學習, 還在成長,

連許多大人都一天到晚在犯錯了,

但為什麼對小孩的錯,

卻不能用更包容的心去看待?

一個錯可以用更好的方式去處理,

詹老師卻使用壞的方式去對待,

這樣根本不可能教好小孩,

只是引導小孩走向岐路的開端罷了...



輟學生為什麼要輟學?

壞孩子為什麼會變壞?

難道只因為他們是不懂事的死小孩?

小孩本來就不懂事啊?

為什麼師長父母不多給一點包容和關懷,

用輔導取代嚴厲的責罵呢?



我還是要重申一次,

這齣戲裡面,

老師有錯, 家長有錯, 教育環境有錯, 社會也有錯,

但我最不會怪的,

卻是小傑這些學生們...



如果可以, 誰希望自己變成高偉琦?

如果可以, 誰不希望多幾位彭老師?

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