在藍色大門裡面，
最後說到
今天我們學了什麼，以後就會變成什麼樣的大人。
(抱歉，原文我忘了。只是大概這個意思。)
有句話也說
吃什麼補什麼
這些所謂的教育界的新血，當年也是受這種教育出來的。
你能期望他對教育有什麼改革呢？
當革命者得到政權以後，也會慢慢地腐敗。
何況這些老師是循著體制內的規矩走到今天這個位置？
甚至不要說老師，說說我們同輩就好。
今天看到很多國中生喊著要解除髮禁，
就說我們當年也是這樣過來的，為什麼就要解除？
或是看到現在的國中生高中生抓頭髮，
就質疑為甚麼一個學生沒有學生的樣子？
問題來了，到底什麼是學生的樣子？
是以前老師，主任，家長告訴我們應該整整齊齊，頭髮不染不燙不抹油？
還是符合大人的期待就是學生的樣子？
我常在想，一個青少年不讓他在最愛美的年紀去表現自己。
一直壓抑，一直告訴他們，等你長大以後要做什麼都可以。
是的，上了大學四年的確要怎麼搞花樣都可以。
但是有沒有想過，國中三年高中三年，這六年正是一個人學習的巔峰時期，
人格成長在這個時候可塑性最高。
這時候極度壓抑，只因為要考好試，上好學校，這樣值得嗎？
抱歉，有點離題了。
最後我重述我的重點，
我們都是這個頑固教育體制出來的"產物"(請寬恕我這樣形容我們自己)，
我真的不期待短期的教育改革會對我們後輩產生什麼重大的思想改變。
我們一樣頑固，腦袋一樣頑固。
時代在改變，變的只是外表，腦袋並沒有變。
※ 引述《yamkiang (年輕人要好好幹)》之銘言：
: 真的很同意。
: 前幾個星期看到板上一位國小教師說到他不削學習新式的
: 教學，當時我覺得真的很可悲。教改這麼多年了，新一代
: 的教師換血這麼多年了，一切都沒有改變，「上位者」依
: 舊保守，依舊威權；「下位者」依舊沒有思考能力，依舊
: 畏懼權威，一切如舊，所以可預見十年，甚至數十年後的
: 研究生，都已經讀到研究所了還是不敢在課堂上對提出自
: 己的觀點，跟小學生一樣上課乖乖坐好不講話；對教授的
: 錯誤提出質疑，跟小學生一樣老師說的都對。
: 如果在看本文的您沒讀過研究所，想必對現在研究生的「
: 詭異」感到不可思議吧，但實際情形就是這樣。也有可能
: 您說在您的所上，每個學生都是樂於思辯，勇於表達討論
: ，我看到的只是少數不好的個案，那我得說：「恭喜您，
: 在一個這麼棒的環境做研究。」
: 或許有人會說歐美國家近年開始修正，期望學生背誦（我
: 不是學教育的，實情如何我也不清楚，這只是在板上看到
: 的），但是，我們是在台灣，一個填鴨過頭教育環境，看
: 到別人往這邊修正，就因而沾沾自喜，真的填鴨才是教育
: 的真理？我們就要跟著更加注重填鴨嗎？
: 期望五年或是十年後的研究生，不要一樣只寫出一堆 impact
: factor 等於零的論文。
: ※ 引述《kevingareet (想下五子棋請找我)》之銘言：
: : 其實我們一直都知道
: : 台灣給我們的教育環境，是高壓式教育以及填鴨式教學
: : 至少，
: : 在高中以前，都是這樣的
: : 『老師說的話一定對』
: : 『要聽老師的話，不要不乖』
: : 『老師說什麼你就要做什麼』
: : 但是，沒人想過：
: : 老師也是人，也會犯錯
: : 但是台灣教育灌輸給我們的觀念
: : 就是：「老師都是聖人」
: : 以致於以後到職場上，就算老闆是錯的
: : 我們也會忍氣吞聲，不會追求屬於自己的權利
: : 甚至不敢
: : 因為追求屬於自己的權利之後，就會被貼上標籤
: : 『這個人是難搞的人』
: : 『以後對他要小心一點』
: : 這就是台灣與國外不同之處
: : 其實都已經根深蒂固，要怎麼改革的跟美國、歐洲一樣
: : 讓學生擁有自己的想法？
: : 讓受雇者擁有自己的權利去追求屬於自己的福利？
: : 積習難改 積重難返
: : 我們不得不說
: : 小傑的改革，以及革命
: : 以及危險心靈這部發人深省的戲劇
: : 足以撼動我們現在的台灣教育界
: : 但是
: : 會聽進學生發言的，有幾人？
: : 會支持自己孩子跟政府部門抗爭的
: : 又有幾人？
: : 我不得不懷疑危險心靈小傑的父母
: : 是一個編撰出來的人物
: : 畢竟這樣的人少之又少，在台灣堪稱絕種
: : 我必須說
: : 台灣教育環境的改變
: : 除非當政者，有決心去改造整個教育界
: : 老師不再把學生當傭人(以研究所來說)
: : 但是這短期可改變嗎？
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今天我們學了什麼，以後就會變成什麼樣的大人。
(抱歉，原文我忘了。只是大概這個意思。)
有句話也說
吃什麼補什麼
這些所謂的教育界的新血，當年也是受這種教育出來的。
你能期望他對教育有什麼改革呢？
當革命者得到政權以後，也會慢慢地腐敗。
何況這些老師是循著體制內的規矩走到今天這個位置？
甚至不要說老師，說說我們同輩就好。
今天看到很多國中生喊著要解除髮禁，
就說我們當年也是這樣過來的，為什麼就要解除？
或是看到現在的國中生高中生抓頭髮，
就質疑為甚麼一個學生沒有學生的樣子？
問題來了，到底什麼是學生的樣子？
是以前老師，主任，家長告訴我們應該整整齊齊，頭髮不染不燙不抹油？
還是符合大人的期待就是學生的樣子？
我常在想，一個青少年不讓他在最愛美的年紀去表現自己。
一直壓抑，一直告訴他們，等你長大以後要做什麼都可以。
是的，上了大學四年的確要怎麼搞花樣都可以。
但是有沒有想過，國中三年高中三年，這六年正是一個人學習的巔峰時期，
人格成長在這個時候可塑性最高。
這時候極度壓抑，只因為要考好試，上好學校，這樣值得嗎？
抱歉，有點離題了。
最後我重述我的重點，
我們都是這個頑固教育體制出來的"產物"(請寬恕我這樣形容我們自己)，
我真的不期待短期的教育改革會對我們後輩產生什麼重大的思想改變。
我們一樣頑固，腦袋一樣頑固。
時代在改變，變的只是外表，腦袋並沒有變。
※ 引述《yamkiang (年輕人要好好幹)》之銘言：
: 真的很同意。
: 前幾個星期看到板上一位國小教師說到他不削學習新式的
: 教學，當時我覺得真的很可悲。教改這麼多年了，新一代
: 的教師換血這麼多年了，一切都沒有改變，「上位者」依
: 舊保守，依舊威權；「下位者」依舊沒有思考能力，依舊
: 畏懼權威，一切如舊，所以可預見十年，甚至數十年後的
: 研究生，都已經讀到研究所了還是不敢在課堂上對提出自
: 己的觀點，跟小學生一樣上課乖乖坐好不講話；對教授的
: 錯誤提出質疑，跟小學生一樣老師說的都對。
: 如果在看本文的您沒讀過研究所，想必對現在研究生的「
: 詭異」感到不可思議吧，但實際情形就是這樣。也有可能
: 您說在您的所上，每個學生都是樂於思辯，勇於表達討論
: ，我看到的只是少數不好的個案，那我得說：「恭喜您，
: 在一個這麼棒的環境做研究。」
: 或許有人會說歐美國家近年開始修正，期望學生背誦（我
: 不是學教育的，實情如何我也不清楚，這只是在板上看到
: 的），但是，我們是在台灣，一個填鴨過頭教育環境，看
: 到別人往這邊修正，就因而沾沾自喜，真的填鴨才是教育
: 的真理？我們就要跟著更加注重填鴨嗎？
: 期望五年或是十年後的研究生，不要一樣只寫出一堆 impact
: factor 等於零的論文。
: ※ 引述《kevingareet (想下五子棋請找我)》之銘言：
: : 其實我們一直都知道
: : 台灣給我們的教育環境，是高壓式教育以及填鴨式教學
: : 至少，
: : 在高中以前，都是這樣的
: : 『老師說的話一定對』
: : 『要聽老師的話，不要不乖』
: : 『老師說什麼你就要做什麼』
: : 但是，沒人想過：
: : 老師也是人，也會犯錯
: : 但是台灣教育灌輸給我們的觀念
: : 就是：「老師都是聖人」
: : 以致於以後到職場上，就算老闆是錯的
: : 我們也會忍氣吞聲，不會追求屬於自己的權利
: : 甚至不敢
: : 因為追求屬於自己的權利之後，就會被貼上標籤
: : 『這個人是難搞的人』
: : 『以後對他要小心一點』
: : 這就是台灣與國外不同之處
: : 其實都已經根深蒂固，要怎麼改革的跟美國、歐洲一樣
: : 讓學生擁有自己的想法？
: : 讓受雇者擁有自己的權利去追求屬於自己的福利？
: : 積習難改 積重難返
: : 我們不得不說
: : 小傑的改革，以及革命
: : 以及危險心靈這部發人深省的戲劇
: : 足以撼動我們現在的台灣教育界
: : 但是
: : 會聽進學生發言的，有幾人？
: : 會支持自己孩子跟政府部門抗爭的
: : 又有幾人？
: : 我不得不懷疑危險心靈小傑的父母
: : 是一個編撰出來的人物
: : 畢竟這樣的人少之又少，在台灣堪稱絕種
: : 我必須說
: : 台灣教育環境的改變
: : 除非當政者，有決心去改造整個教育界
: : 老師不再把學生當傭人(以研究所來說)
: : 但是這短期可改變嗎？
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