公視 - 公視

※ 引述《wade0920 (肥油油的豬油仔)》之銘言：
: 再者
: 我認為情緒性的懲罰也是不合理的
: 如果老師在盛怒之下或是不夠理性所做出的決定
: 可能也是我們討論的空間吧
: 個人認為這次詹老師有點情緒上在懲罰傑哥
: 畢竟坐在教室外好幾天的確是過當了
的確是這樣
"盛怒中勿答人書 盛喜中勿許人物"
懲罰就像回信一樣
做出去了就覆水難收

: 我個人猜想
: 可能是因為老師們只看到傑哥推導師的那部份事件
: 而沒有看見事件的全貌
: 因此對傑哥有了偏見
: 認為他是個不尊師重道的學生
: 就像傑哥在一開頭說過
: 我的內心根本就是仙人掌，不管我試圖說什麼或著寫什麼、畫什麼，
: 到最後它們全都變成了仙人掌的刺，螫得別人哇哇叫
: 當一個像是仙人掌的學生跟老師發生衝突
: 老師們可能都有不好的刻板印象了
: 因此也會影響到對這次事件的主觀認定
: 如果老師們願意花點時間了解事件全貌
: 而非堅持己見
: 自己眼睛所見的事情 就一定是事實嗎
: 提供這個部分請大家討論
去看事情的全貌
然後給予一個公允的判斷
是最理想的狀況

一個原因是獎懲委員會單憑悔過書就做出判斷
如果要謹慎一點
應該要當面詢問當事人一下
了解一下事情的來龍去脈 知道為什麼會推老師 這樣會更好
話又說回來 面臨懲處 硬拗到令人為之氣結的 也所在多有

但單就這件事情來說
詹老師背叛原來給主任的承諾
將悔過書無預警的送委員會
這樣做當然是不應該的

: 當我們內心還是用分數在衡量一個人的時候
: 大環境就還是會這樣
: 因為大環境會影響教育
: 大家還記得小傑的英文老師嗎
: 他也曾經想要當個不給學生壓力的老師
: 但是當整個環境都逼迫他
: 大家都還是以分數在看事情的時候
: 他也被迫改變了
: 所以我認為
: 當我們的社會真正不在認為
: 考的好就是對的 分數高就是好學生
: 我們自己真的能不在意孩子的分數嗎
: 我們能夠給孩子正確的價值觀嗎
: 我們能夠以身作則的給孩子一個模範嗎
: 我們必須要從自己做起
: 為社會建立個價值觀
: 當社會上的價值觀都確立好了
: 我想這個問題才會得到根本上的解決
: 一點雜談
: 虛心受教
如果測驗設計的好的話
分數可以反映出能力
這一點應該是沒有什麼爭議的

就分配正義來說
往往是配合功績 做比例上的分配
分配與功績愈符合 我們可以說這樣的分配愈正義 反之則否

因此道德就成了能力之外不可或缺的因素
甚至道德本身就是這麼定義出來的

我們的社會其實並沒有完全看輕道德
例如信任與信用也是交易行為中相當重要的因素

雖然如此 我們還是要問
只看能力 給予不同的待遇 這樣是不是正義 是不是一個好的社會機制
答案很顯然的不是
即使考公民與道德 考號稱"見其文如見其人"的作文
這種東西還是可以偽裝 可以說一套做一套

所以
教育培養能力 這一點大概沒有什麼問題
能力競爭教育機會 應該也說得過去 如果資源有限的話 總需要某種篩選
問題可能在於零和與正和競爭之間的差異
排名次 非前即後
看分數 你的努力與否改變不了我努力的成果 像考托福 考證照
當然分數也可以來個排名 而審查者也當然想從優錄取
所以兩件事就變得幾乎一樣

在店裡買個馬克杯都會挑來挑去 同類的商品 想買個沒有刮痕的 乾淨的
同樣的心理 也會出現在我們的社會裡
我們不斷的挑選 也不斷地被人挑選
這是避無可避的事實
例如我看了危險心靈 就沒有時間再看其他的戲劇一樣

話雖如此
不代表我們的教育不能更合理一點
發展途徑與價值取向更多元一點

尤其
一個次級的團體裡 常常會出現所謂"自私的忠誠"
例如政府下的一個部門 與其他的部門競爭權力與經費 造成部門間的內鬥
從小的地方來看是忠誠的 從大的角度來看卻是自私的

在學校裡 校長為了升學率 睜一隻眼閉一隻眼
放任老師課後補習 不當管教 出了事再撇清
說是老師個人行為 學校一定會嚴加查辦...
上行下效 學生也學著欺上瞞下 在督學來時藏參考書 假裝有上音樂課
我們很難說這都是大人教壞的
如何排擠爆料的沈韋 給學校帶來麻煩的小傑
這些技術上的細節 小小年紀的國中生 其實自己就會 還精熟得很

這些其實也都是同一件事---"自私的忠誠"
忠於自己的前途 而做出檯面上不允許的事
同學如此 家長如此 老師如此 校長如此 甚至教育部長也如此
很有默契的 組成了一個幾乎沒有破綻的共犯結構

如果不去看這一點 自然就不會有解答
要學生動 得先解決老師的壓力
要老師敢動 要先解決家長的壓力
要家長不給老師壓力 得先解決家長與孩子間彼此的競爭壓力
多元取向是一種 非零和競爭也是一種
多元可以拼自己最厲害的 家庭環境最支持的才能
非零和競爭只有自己是自己的對手
這樣可以減緩一點壓力
也比較可以解放個人的潛能

在教育資源分配方面
從最好到最差的學校 會產生錨定效應
認定是好的學校 表現最好的學生先選 出來學生的表現也最好
這是一個

我是名校的學生->不服輸->勝利
我是爛人->這輩子反正是這樣->去及時行樂吧->處處比不上人
這種自證預言 又是另一個原因
必須強調的是 對於後者 個人還是必須負起責任
不論你是誰 也不論別人認為你是誰 樂觀進取 總是我們每個人的義務與責任

其他人唯一能做的是
不要急著否定人 不要以偏蓋全 不要亂貼人標籤
這樣 社會上的人才會因為我們的鼓勵而愈來愈多

講到危險心靈這齣戲 我還是得強調
像小傑這樣受了創傷 跑到魔戒 其實是很危險的
雖然沒有做什麼傷害人的事
但嗑藥->上癮->被犯罪集團控制->犯罪
到時候就不會有人再那麼包容你了

不補習後考不好 更要用功給老師看 成績不理想 自習也要留晚一點
身為老師的人真的會很喜歡幫助上進的學生
這樣做 也能讓老師對班上同學有個交代
畢竟老師要帶一個班 不是只帶一個學生
其他班的學生也在看 他也同樣要對其他老師交代

話說回來
教育要怎麼改呢?
平衡技職與大學體系
上面有投注資源的決心 下層的父母也才安心讓孩子選擇技職體系
技職體系也多辦比賽 建立出專業的尊嚴 改變社會的價值觀
現在資訊流通很快 大家對新事物的接受度也高
大概幾年的時間就可以了

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