《不丹是教室》幸福存在有歸屬感的地方 - 電影

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https://paulieclc.com/a-yak-in-the-classroom/

以下為純文字簡單版

說到不丹，第一個聯想到的通常是「最幸福的國家」，對吧？

但是，幸福究竟是什麼？《不丹是教室》（Lunana: A Yak in the Classroom）這部電影
用男主角烏金的故事，來引導觀眾重新思考幸福的本質，是部很溫馨的小品。

適合觀影對象：
-正在思考人生抉擇，有些低潮的人
-對不丹好奇的人
-向來喜好藝文小品的人
-覺得最近電影好少但還是很想看電影的人

可能不適合的觀影對象：
-習慣看快節奏、大場面的人
-排斥思考人生或生活哲理的人


受村民禮遇的失格教師
男主角烏金是個受高等教育的年輕老師，他和政府的義務合約剩下最後一年，但他根本對
教書沒有興趣，也沒有熱忱，每天戴著耳機活在自己世界，一心等著合約到期後，馬上到
澳洲去當流浪歌手，再也不要回到不丹。但就在這合約的最後一年，他被派到海拔
5,000 多公尺，要徒步 8 天才能到達，電力供應不穩定，連手機也沒有訊號，號稱「全
世界最偏僻的學校」──魯納納去任教。

為了帶烏金上山，村長派了兩位壯丁去接他，三個人徒步八天，好不容易接近魯納納，村
長還親自帶村民和小朋友們走兩個小時的路去迎接。在抵達的第一天，烏金就想離開這個
寒冷、全村只有 56 個人，鳥不生蛋的鬼地方，但隔天班長佩珠（超可愛的小女孩）來叫
烏金起床上課，他和孩子們開始互動，烏金原本封閉的心，也因為村民們的純樸而逐漸鬆
動。


老師，你會回來嗎？
可愛的孩子們問烏金：老師明年春天，你還會回來嗎？烏金一臉尷尬，做為觀眾的我也不
安地在座位上扭動著……

不只是不丹，偏鄉教育在全世界都是各國關注的重要議題，在台灣也有「為台灣而教」這
樣關注弱勢兒童教育的組織。偏鄉最需要的，可能不是錢或是多麼高級的教具，而是能夠
陪伴孩子們成長的老師。

人在成長的過程中，必須要置身在完整的社會網絡中，才能逐漸成就內在的完整。父母的
陪伴，老師的陪伴，或是同儕的陪伴，這些都很重要，能夠幫助孩子們心智和性格上的健
全發展。在高齡化的偏鄉，老師扮演的角色實在太關鍵了。與其說老師可以幫助孩子們看
到未來，也許不如說，是老師能夠幫助孩子走向未來吧。

幸福，存在有歸屬感的地方
《不丹是教室》劇情簡單易懂，欣賞起來沒有負擔。它有著不丹山河的美景，有著不丹人
民的純樸，主角們遼闊清朗的歌聲，讓人心曠神怡。


以下有結局雷（雖然不太關鍵XD）




我喜歡這部片，其中一個很大的原因是它不矯情。《不丹是教室》溫和的點出在不丹這個
以幸福指數高而聞名的國度中，年輕人仍想出國追求夢想的現況，它也指出不丹偏鄉教育
的困境，卻沒有安排男主角烏金來個浪子回頭勇於改變的完美結局。

烏金最後還是出國了，但當他終於在澳洲的餐廳裡唱起歌來，面對的卻是各做各的事，似
乎沒把他放在心上的客人們。對比在魯納納時，和孩子們一起快樂地唱歌，又能受到每個
人的關注和禮遇，實在差異很大。烏金最後會不會後悔？我們不得而知了。

幸福，常常藏在不起眼的角落。你以為美好的事物在遠方，其實往往就在身邊，只是你不
曾注意到它的美，或者，根本就刻意忽略它了。

離開科技業之後的幾年，我投身偏鄉做社區營造，更認識台灣這塊土地，也從人與人的互
動中重新拼湊回自己的價值和存在的意義。我曾經聽過這樣一句話：當你喜歡做、你有能
力做、和你正在做的事情是同一件事時，你就是一個最幸福的人。更進一步來說，如果你
還發現，做這件事情能為他人貢獻，能讓你感受到自己存在的價值，那真的真的就是最幸
福的人了！

《不丹是教室》上映的場次所剩不多，推薦你趕快去看～


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