剛剛看到百萬小學堂的「數學題」 - 台視

※ 引述《smaljohn (平平)》之銘言：
: 請問一個教室原本有三十人，走了一些人，剩下十八人
: 該用以下哪個算式解答？
: ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
: 最後動力火車答30-18＝（） 錯了
: 答案是 30-（）＝18
: （翻桌） 我最痛恨的就是這種建構式數學！
: 百萬小學堂真的是一個會荼毒小孩的節目＝ ＝
: 我小時候最恨這種狀況，什麼答案順序不對，算是應該擺哪裡的
: 再也不會看這個爛節目了

基本上，這一題根本無關於建構式數學
而是你會不會閱讀的問題
就題意而言，思考方式的確是應該要有如正確答案一樣
或許你覺得，這兩個算式不是都一樣意思
的確，算式翻一翻，都得到一樣的結果
但是裡面的意義卻都不同：
我把算式翻一翻，再翻做中文給你聽：

30-18＝（）：教室原本有30人，走掉了18人，那麼教室裡面剩下多少人？
30-（）＝18 ：如同節目上題目所述

兩種不同算式寫法，不過就是移項而已，但是意義上已經大不相同
而數學的本質，就在你怎麼去把題意化作數學式來求解
注意喔...是你怎麼解讀題意寫作算式的能力
不是你看到式子，會不會算
能正確閱讀題目，思考列式，這才是把數學學好的重要基礎
不是當個解題機器，把各種類型的題目解法反覆練習到放進你的腦袋中

建構式數學爭議頗多，在此解釋這個可能會整個失焦
當然，上面我解釋的你會覺得：這不是在玩文字遊戲嗎？
我想，他不是要跟你玩文字遊戲...而是你會不會閱讀題意
這樣的題目，頗有其意義在
假如，同樣的題目出在選擇題，我想大家都會答對
但是他如果以計算題的方式呈現，要求你列式
就可以看出每一個學生在數學上面的能力
如果國內中小學數學教育可以注重列式，而不是計算能力
國中小學學生的數學能力，我想會更好

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