前文，恕刪。
快樂學習，就等於嘻嘻哈哈的老師嗎？而女王的教室，是日劇吧？在東亞生活圈裡，
教育的模式都與臺灣接近。
這兩個問題，讓我覺得原作者似乎未曾讀過《危險心靈》一書。書與戲劇皆是站在國
中生及旁觀者的立場，陳述當今臺灣社會的教育、政治特殊情形；也因此，才會讓詹老師
這個角色偏執的過份。
升高一那年暑假，我拿到《危險心靈》，當時正值學測考後，有極大壓力欲抒解，這
本書，我看得很愉快；升高二那年，我再拾起《危險心靈》，然內心是激動著；在電視劇
開播前，我又拿起《危險心靈》，心中有不同的感觸。直到今天，我只是個高中畢業生，
有大學讀的高中畢業生……
國中生，真的只是能乖乖坐在教室裡讀書，等著考上好高中，進別人所謂的好大學，
然後當上醫生、律師、公務員，然後呢？終其一生。難道不覺得，臺灣的小孩錯失許多事
情？臺灣的小孩受到課業沈重的壓力後，還能知道所謂「課外書」的價值嗎？或問問自己
的良心，你還讀書嗎？手上拿的不是吳若權的愛情書或理財書者，請舉手吧。
至少，我們讚賞小傑勇於思考、行動的作為！即使他的思考不夠成熟。
這本書，未知能喚醒多少臺灣家長與社會大眾的思考？學生國文程度差，與教材有關
嗎？拜電腦科技所賜更甚！當家長要求小孩子讀書時，家長在做什麼？躺在沙發上慵懶地
看著電視；何不一起讀書？而有多少人補習是補心安的呢？補習班的廣告詞：「李遠哲先
生承認教改失敗，你還要失敗嗎？」、「XXX打破章冊教學！」，是不是引起你補習的衝動
呢？事實上，「一綱多本」制，更應能訓練學生思維，瞭解同一事件之不同陳述方法。
我們的國中生錯失太多東西了！錯失了寶貴的課外書時間，錯失培養判斷力的時間，
錯失戶外教學的機會，錯失與家人培養感情的技巧與時間，得到的，就只有「下課往補習
班跑」與「媽媽（爸爸）叫我讀書」。好不容易，有小傑如此之學生願意開始思考這個奇
怪制度時，有人認為「讀書才是學生最重要的本分」，其他的，不用想太多。我不否認，
讀書是學生的本分，問題在於，「這個本分的設計，對了嗎？」臺灣人的判斷力不足，是
否與義務教育時，未能養成之結果？以致於現今有這麼多「政治盲從」者，大聲呼喊「愛
臺灣、保臺灣」的口號，請問，愛在何處？怎麼愛？
原作者自述為壞學生，也罷，就這樣吧！老師或許沒有教您什麼是品德，但是，很高
興能看見您有今日如此高的成就，不知道您是否能散播更多愛的種子？輔導曾經與您相同
的學生，作為愛臺灣的實際行動呢？
我想，現今臺灣教育缺乏「視野培養」，臺灣人的格局，太小！人文教育在臺灣，更
無容身之地，試問，有多少人瞧得起「文學博士」？這是種悲哀；但是有多少人嚮往「律
師」或「法官」這份職業？無奈，只因律師和法官比較好賺錢嗎？是以，我們出現許多沒
有氣質、沒有人文素養、沒有視野、心胸狹隘、國文能力差、只會靠判例吃飯的律師和法
官，對於國際法規的研究，就留給各位法律系教授吧！如此之臺灣能夠國際化嗎？再問，
臺灣出產許多知名的科學、數學學者，但卻不見能夠撐起華文世界的巨擘，為什麼？究竟
還要忽略人文科學多久？
《危險心靈》是一本書，刻畫現實生活之悲涼，侯文詠先生未給解答，反倒在書末，
述寫「趨於現狀」的哀淒，這正是臺灣人，激情過後呢？隱藏於書裡的，亦暗示了，很多
人願意支持小傑，卻沒有人願意挺身而出當小傑。
「或許，我不該如此憤世嫉俗的。」，小傑如是說。
--
人，其實總是在潛意識中，透過自己內心瀏覽風景。
http://www.wretch.cc/blog/tobeaking
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快樂學習，就等於嘻嘻哈哈的老師嗎？而女王的教室，是日劇吧？在東亞生活圈裡，
教育的模式都與臺灣接近。
這兩個問題，讓我覺得原作者似乎未曾讀過《危險心靈》一書。書與戲劇皆是站在國
中生及旁觀者的立場，陳述當今臺灣社會的教育、政治特殊情形；也因此，才會讓詹老師
這個角色偏執的過份。
升高一那年暑假，我拿到《危險心靈》，當時正值學測考後，有極大壓力欲抒解，這
本書，我看得很愉快；升高二那年，我再拾起《危險心靈》，然內心是激動著；在電視劇
開播前，我又拿起《危險心靈》，心中有不同的感觸。直到今天，我只是個高中畢業生，
有大學讀的高中畢業生……
國中生，真的只是能乖乖坐在教室裡讀書，等著考上好高中，進別人所謂的好大學，
然後當上醫生、律師、公務員，然後呢？終其一生。難道不覺得，臺灣的小孩錯失許多事
情？臺灣的小孩受到課業沈重的壓力後，還能知道所謂「課外書」的價值嗎？或問問自己
的良心，你還讀書嗎？手上拿的不是吳若權的愛情書或理財書者，請舉手吧。
至少，我們讚賞小傑勇於思考、行動的作為！即使他的思考不夠成熟。
這本書，未知能喚醒多少臺灣家長與社會大眾的思考？學生國文程度差，與教材有關
嗎？拜電腦科技所賜更甚！當家長要求小孩子讀書時，家長在做什麼？躺在沙發上慵懶地
看著電視；何不一起讀書？而有多少人補習是補心安的呢？補習班的廣告詞：「李遠哲先
生承認教改失敗，你還要失敗嗎？」、「XXX打破章冊教學！」，是不是引起你補習的衝動
呢？事實上，「一綱多本」制，更應能訓練學生思維，瞭解同一事件之不同陳述方法。
我們的國中生錯失太多東西了！錯失了寶貴的課外書時間，錯失培養判斷力的時間，
錯失戶外教學的機會，錯失與家人培養感情的技巧與時間，得到的，就只有「下課往補習
班跑」與「媽媽（爸爸）叫我讀書」。好不容易，有小傑如此之學生願意開始思考這個奇
怪制度時，有人認為「讀書才是學生最重要的本分」，其他的，不用想太多。我不否認，
讀書是學生的本分，問題在於，「這個本分的設計，對了嗎？」臺灣人的判斷力不足，是
否與義務教育時，未能養成之結果？以致於現今有這麼多「政治盲從」者，大聲呼喊「愛
臺灣、保臺灣」的口號，請問，愛在何處？怎麼愛？
原作者自述為壞學生，也罷，就這樣吧！老師或許沒有教您什麼是品德，但是，很高
興能看見您有今日如此高的成就，不知道您是否能散播更多愛的種子？輔導曾經與您相同
的學生，作為愛臺灣的實際行動呢？
我想，現今臺灣教育缺乏「視野培養」，臺灣人的格局，太小！人文教育在臺灣，更
無容身之地，試問，有多少人瞧得起「文學博士」？這是種悲哀；但是有多少人嚮往「律
師」或「法官」這份職業？無奈，只因律師和法官比較好賺錢嗎？是以，我們出現許多沒
有氣質、沒有人文素養、沒有視野、心胸狹隘、國文能力差、只會靠判例吃飯的律師和法
官，對於國際法規的研究，就留給各位法律系教授吧！如此之臺灣能夠國際化嗎？再問，
臺灣出產許多知名的科學、數學學者，但卻不見能夠撐起華文世界的巨擘，為什麼？究竟
還要忽略人文科學多久？
《危險心靈》是一本書，刻畫現實生活之悲涼，侯文詠先生未給解答，反倒在書末，
述寫「趨於現狀」的哀淒，這正是臺灣人，激情過後呢？隱藏於書裡的，亦暗示了，很多
人願意支持小傑，卻沒有人願意挺身而出當小傑。
「或許，我不該如此憤世嫉俗的。」，小傑如是說。
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人，其實總是在潛意識中，透過自己內心瀏覽風景。
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