後段班, 班後段. - 公視

　其實能力分班的本來用意是在於老師在面對程度差不多的學生時，
　可以調整自己的教學方式以及上課速度還有進度。

　可是不知道為什麼，大概就像抗爭那天邱宣民說的，
　老師認為「成績不好的學生都不是人」，於是放牛吃草，
　可是為什麼會有後段班？為什麼要把成績不那麼好的編在一班？
　其實本來的用意是希望老師們能夠在教學上放慢速度，多關注學生了解與否，
　倒是這種用意後來被學校家長還有老師整個扭曲，
　變成有「後段班」的學生功課不好品性也不好幹嘛都不好簡直是人渣的誤解。

　我很認真的覺得其實能力分班是對的，只是正確的政策被錯誤的執行，
　那麼再好的政策也收不到其效。
※ 引述《Ieesmart (小綠)》之銘言：
: 能力分班和常態分班比起來
: 常態分班真的會比較好嗎?
: 雖然我念國中高中時都還存在著能力分班, 年齡洩露Orz
: 但是我國中時的能力分班制度還蠻有趣的
: 雖說國中那能力分班是建立在常態分班之下
: 也就是說常態分班後每兩班為一組
: 在英文、數學這兩科上分上AB兩組
: 也就是當上這兩科時按自己的分組跑教室
: 當然你是A班也不見得永遠是A班, B班當然也不見得永遠都是B班.
: 每學期都會重新分組過
: 在這樣的體制下感覺還不錯
: 因為落差不會太大, 比較不會有太簡單或是太難聽不懂的狀況.
: 所以我國中時應該算是唸的還蠻快樂的吧
: 且兩個班混在一起就好像一個大的班級一樣, 朋友也多, 能玩在一起的也多.
: 其實能力分班應該也是不錯的, 至少比常態後的班後段永遠都多了個逃避的藉口.XD

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